15 forskellige hold, havde hver fået 1km. lægter, som på fem dage, skulle blive til et kunstværk.
Processen har jeg desværre ikke billeder af, men med min tur forbi hverdag, var det interessant at se, hvordan projekterne udviklede sig.
De færdige resultater var meget forskellige. Nogle var kunstneriske, andre simple men for dem alle gjaldt, at der var brugt mange timer og overvejelser til det færdige resultat.
Selv syntes jeg, at det er ærgerligt at der ikke findes flere legepladser i Danmark, som er bygget af naturmaterialer, og som samtidig giver børnene muligheder for, at udforske nye ting, for hver gang de kigger forbi.
Ud af noget så simpelt som 1.km. lægter, søm og skruer, blev der skabt kunstværker, som vakte interesse hos en masse børn - og voksne - Var det muligt at kravle op, selvom der ikke var en decideret stige? Opfattede øjet, naturen forskelligt, afhængigt af hvilket vindue man kiggede igennem? Mange nysgerrige spørgsmål blev stillet, og mange af børnenes sanser blev vagt til livs.
For de mindste børn, er det muligheden for at udforske, kravle, føle og iagttage som gør udstillingen interessant.
De bruger nye bevægelser, og opdager nye ting i forhold til sig selv, ved at kravle på en udstilling, som ikke er et decideret legetårn. På nogle af skulpturerne, var der lægter som gik på kryds og tværs, og lignede mere en tilfældig sammensætning, end noget andet. Dette gør, at børnene får mulighed for at udvikle deres motorik, når de skal tænke i andre baner, og øve sig i at kravle over noget, som ikke er i ét plan, men derimod mere krævende og ustabilt.
Når barnet bruger sine sanser, og som her, bevæger sig rundt på nye måder, oplever fornemmelsen af at falde igennem huller, eller bliver gynget på en skulptur, som barnet ikke var klar over, kunne bevæge sig på en sådan måde, er det alt sammen med til, at barnets fornemmelse for sin egen krop bliver udviklet. Barnet opdager, hvordan kroppen reagerer i forskellige situationer, og omgivelser, samtidig med at det lærer hvad der føles godt, sjovt, dårligt og farligt.
De sanselige erfaringer som barnet tilegner sig, ved at deltage i et sådanne ”museums-besøg” ender med at være bidrag til barnets selvopfattelse, selvoplevelse, læring og dannelse.
For de større børn, er det stadig interessant at bevæge sig rundt på skulpturerne. For dem handler det dog ikke om at udvikle motorikken, men derimod om at udforske styrke, holdbarhed og vovemod.
Rammerne er stadig naturen og skulpturerne. De unge får en visuel oplevelse af, hvad lægter kan bruges til, og forskellige ideer til, hvordan et element, kan udvikle sig til 15 forskellige produkter. De får mulighed for at udforske sig selv, ved at komme med en bedømmelse af skulpturen, hvor meget kan den holde til osv. for derefter at afprøve, om deres forforståelse var sand eller ej. Har de indblik i, og forståelse for bl.a. materielle ting. Er det alt som man kan tillade sig at kravle, hoppe og gå på, eller er der ind i mellem begrænsninger?
Målet med en sådan ekskursion med de unge, er at arbejde med sanser, refleksioner, fantasi, kreativitet, kommunikation, fællesskab, relationer, eksperimenter, leg og empati. Begreber som kommer i spil, når de unge arbejder i naturen, med sig selv og hinanden.
Men også begreber som de unge og pædagogen kan arbejde videre med hjemme på institutionen.
Et projekt mulighed kunne være, at pædagogen ligger op til museumsbesøget. Snakker med de unge om, hvad deres forventninger er, men også deres forventninger, meninger og holdninger til, hvad en skulptur kan indeholde, styrke, udsende og holdbarhed.
Ude ved udstillingen kan deres forforståelse sammenlignes med den faktuelle viden, som de har opnået ved besøget.
Hjemme på institutionen er det nu de unges tur, til at lave skulpturer, som skal prøve at leve op til de mål, som de unge har stillet sig selv, med den viden som de opnåede ved museumsbesøget.
En anden mulighed kunne være, at de unge starter med at lave skulpturer derhjemme, inden de besøger museet, og igen efter besøget, laver en ny skulptur. Med denne mulighed får de unge måske en større forståelse for, hvad viden egentlig betyder samt vigtigheden af denne. De unge får mulighed for at sammenligne deres færdige produkter, og ikke mindst visuelt se, hvilken betydning det har for resultatet, når man gør en indsats og forbereder sig på det arbejde som skal udføres.
Er målgruppen indenfor specialområdet, vil et sådan museumsbesøg også egne sig rigtig godt. Netop fordi udstillingen her, ikke kun skal opleves visuelt men også håndgribeligt og sanseligt.
Tager man fx en synshandicappet gruppe med, vil de alle kunne opleve udstillingen, og få noget ud af det. Uafhængigt at hvor godt eller dårligt deres syn er, vil de kunne bruge deres følesans og derved opleve hver enkelt skulptur, både i forhold til udsende, men også materiale, rumfang og anvendelse.
Gruppens medlemmer, vil garanteret beskrive hver skulptur forskelligt, men sammen vil de beskrive skulpturen mere detaljeret og håndgribeligt end de øvrige grupper. Netop fordi de bruger følesansen frem for det visuelle.
Med et sådanne museumsbesøg vil gruppen bl.a. arbejde med fællesskab, sanser, refleksioner, fantasi og associationer. De vil udvikle relationer til naturen og det kreative element, hvor relationen er med til at udvikle deres egen grundlæggende tillid til livet, naturen og ikke mindst egne evner.
Hjemme på institutionen vil gruppen kunne arbejde med skulptur begrebet, og sammen skabe en mini udgave af, en af de skulpturer som de havde oplevet. Men også arbejde videre med natur og skulptur, og derved udvikle egne skulpturer.
Som det også står i ”Natur og Miljø i pædagogisk arbejde” er det vores eget dannelsesideal, der ligger til grund for den måde, vi som pædagoger vælger at arbejde i, og med, naturen.
For mit vedkommende vil det sige, at jeg er mere til de håndgribelige udstillinger, hvor der er mulighed for at røre og mærke, for derved få en større forståelse for udstillingen og det produkt som er lavet.
Det giver mig også mulighed for, at arbejde videre med udstillingen i institutionen, og derved lave en arbejdsproces sammen med målgruppen, så det bliver et videregående forløb som de deltager i. Et forløb som arbejder med, og berør deres, sanser, forforståelse, fantasi, kreativitet, associationer, relationer, kulturhistorie, fællesskab, æstetik, leg og krop.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar